Những điều thầy dạy

Tiếng chuông báo hiệu giờ học vang lên.

Buổi sáng tám giờ, những lớp học đại cương thường có tỷ lệ sinh viên vắng mặt cao nhất.

Dù số lượng sinh viên sống về đêm không nhiều, nhưng điều đó không có nghĩa là những kẻ thức trắng đêm không tồn tại.

Đặc biệt là với những môn học không thuộc chuyên ngành, nếu giảng viên không thường xuyên điểm danh, lớp học dần dà sẽ vắng bóng người.

Chu giáo sư xưa nay không bao giờ điểm danh.

Lý Truy Viễn tận mắt chứng kiến số lượng sinh viên trong lớp từ đông dần thưa thớt, rồi từ thưa thớt lại bắt đầu tăng lên.

Có những sinh viên, dù gương mặt còn ngái ngủ, vẫn cố lết vào lớp với bộ dạng mơ màng, vừa đi vừa ngáp.

Sinh viên, thực ra cũng có thể phân biệt tốt xấu.

Kỳ thực, các giảng viên đều hiểu rằng không thể chỉ dựa vào điểm danh để giữ chân sinh viên ở lại lớp, nhưng đáng tiếc, không phải ai cũng có đủ năng lực để thay đổi điều đó.

Những lớp học mà giảng viên cố tình giảng bài theo cách nhàm chán, sinh viên ngày càng ít đi.

Trái lại, không ít người từng cảm thấy “đau đầu” với môn học này, nay lại chủ động hăng hái tham gia thảo luận vì nội dung giảng dạy quá hấp dẫn.

Học kỳ này sắp kết thúc, trong tiết học cuối cùng, Chu giáo sư bảo mọi người mở sách, bắt đầu vẽ sơ đồ.

“Đây là đề thứ nhất.”

“Đây là đề thứ hai.”

“Đây là đề thứ ba.”

Ban đầu, các sinh viên còn không dám tin, nhưng cuối cùng lại vui mừng ra mặt.

Đây không chỉ đơn thuần là khoanh vùng đề thi, mà giống như thầy đang trực tiếp trao đáp án cho họ.

Chu giáo sư khép sách lại, nghiêm túc nói:

“Các bạn học, khi coi thi, ta sẽ rất nghiêm khắc.”

Sinh viên phía dưới bật cười.

Chờ tiếng cười dần lắng xuống, Chu giáo sư chậm rãi nói tiếp:

“Ta cho các ngươi biết trước đề thi, không phải vì muốn các ngươi gian lận, mà là để các ngươi có đủ thời gian để ghi nhớ toàn bộ nội dung này.

Thực ra, từ tiểu học đến trung học, rồi lên đại học, các ngươi đã học được rất nhiều kiến thức.

Nhưng phần lớn trong số đó, sau khi bước vào xã hội, các ngươi sẽ chẳng bao giờ dùng đến nữa.

Nhưng…”

Chu giáo sư nâng cuốn sách trên tay lên, nhẹ nhàng vỗ vào nó vài cái:

“Nó có thể giúp các ngươi hiểu rõ và nhận thức xã hội tốt hơn, có thể là hành trang để các ngươi nghiền ngẫm suốt cả đời.”

Tan lớp.

Lý Truy Viễn vẫn ngồi yên tại hàng ghế cuối cùng trong giảng đường bậc thang.

Hắn vừa hoàn thành xong bản ghi chép về “Truy Viễn Mật Quyển” lần thứ tư.

Ghi chép chỉ là bước đầu tiên, tiếp theo mới là quá trình chỉnh sửa lại “Quy phạm hành vi trên sông”.

Đây là một công trình khổng lồ, bao gồm cả việc sắp xếp lại kết quả thí nghiệm lần này và tái xác định những nhận thức mới.

Về lý thuyết, hắn đã bước đến làn sóng thứ tư.

Trước khi nó chính thức diễn ra, hắn đã chủ động tiến lên trước một bước.

Nhưng, rút kinh nghiệm từ những sai lầm trước đó, hắn không thể để sự tự mãn che mờ lý trí.

Đường phía trước vẫn còn dài.

Chu giáo sư có thói quen đợi đến khi học sinh rời đi hết, mới tiến đến hàng ghế cuối cùng, ngồi xuống bên cạnh hắn.

“Tiểu Viễn, đang viết gì thế?”

“Ừm, đang làm tổng kết.” Lý Truy Viễn khép lại “Truy Viễn Mật Quyển”, đặt bút xuống, ngẩng đầu lên hỏi, “Chu giáo sư, có một chuyện ta muốn thỉnh giáo ngài.”

“Ngươi nói đi.”

“Có thứ gì đó đang thúc đẩy và ảnh hưởng đến cuộc đời ta.

Điều này khiến ta cảm thấy rất phản cảm.”

“Chuyện này rất bình thường.

Vậy ngươi đã quan sát nó chưa?”

“Vẫn đang quan sát.”

“Ngươi nói tiếp đi.”

“Đôi khi, ta rất khó chịu vì sự chi phối và ảnh hưởng của nó.

Ta nghi ngờ rằng nó mang theo một loại ác ý cố hữu đối với ta.

Nhưng vào những thời điểm nhất định, ta lại phần nào đồng tình với logic của nó.

Thậm chí, ta còn chủ động sử dụng nó… lợi dụng nó.”

“Ngươi đang muốn tranh cao thấp với nó sao?”

“Đúng.”

“Nó có biết không?”

Nhớ lại lần trước, khi tiến hành thí nghiệm về ‘Ngũ Quan Phong Ấn Đồ’, Lý Truy Viễn trầm ngâm đáp:

“Ta nghĩ, có lẽ nó đã nhận ra.”

“Điều ngươi đang băn khoăn, chính là ngươi không biết—hoặc nói cách khác, ngươi không chắc chắn—nên đối mặt với nó bằng cách nào, đúng không?”

“Đúng thế.”

Chu giáo sư gật đầu, chậm rãi nói:

“Quá trình phát triển của mâu thuẫn chính là sự kết hợp giữa tính thống nhất và tính đấu tranh.

Tính thống nhất là cơ sở của sự phát triển, còn tính đấu tranh lại chính là động lực thúc đẩy sự phát triển.”

Trước mắt Lý Truy Viễn bỗng hiện ra hình ảnh một con sông đang chảy xuôi.

Hắn khẽ cười.

Chu giáo sư cũng mỉm cười, nói: “Xem ra, ta không cần phải giải thích thêm nữa?”

Lý Truy Viễn đứng dậy, hướng về Chu giáo sư cúi người thật sâu, chân thành nói: “Đa tạ giáo sư.”

Khi đối mặt với dòng sông, hắn từng cố gắng tìm kiếm một quy luật cố định, một đáp án tuyệt đối.

Nhưng rồi, hắn nhận ra mình đã sai.

Giờ đây, thông qua các thí nghiệm, hắn đang tìm cách nhìn nhận nó từ một góc độ mới.

Không ngờ, đáp án ấy đã sớm được tổng kết và viết sẵn trên giấy.

Chu giáo sư lắc đầu, chỉ vào cuốn “Truy Viễn Mật Quyển” mà Lý Truy Viễn vừa khép lại, nói:

“Ta chỉ nhắc lại một khái niệm.

Ngươi có thể hiểu được nó, là vì ngươi đã từng trải qua điều tra và thực tiễn.”

“Ngài nói rất đúng.”

“Hơn nữa, cùng một đoạn khái niệm, dù là một câu nói giống nhau, nhưng vào những giai đoạn khác nhau trong cuộc đời, sự lĩnh hội của ngươi cũng sẽ không giống nhau.”

“Ta sẽ tiếp tục cố gắng.

Cảm ơn ngài, giáo sư.”

“Là ta nên cảm ơn ngươi mới đúng.

Nhờ có ngươi giúp đỡ, ta đã giúp thê tử hoàn thành tâm nguyện.

Đêm qua, ta mơ thấy nàng.

Nàng đang ở một nơi non xanh nước biếc, cười rất vui vẻ.

Ta tính chờ đến khi không còn phải giảng dạy nữa, sẽ về quê nàng sống những năm tháng tuổi già.”

Chu giáo sư đột nhiên hỏi: “Chiều nay ngươi có bận gì không?”

“Ngài có việc gì sao, Chu giáo sư?”

“Không có gì quan trọng.” Chu giáo sư lấy từ trong túi ra hai tấm vé: “Đây là vé liên hoan văn nghệ sinh viên Kim Lăng do đơn vị phát.

Ngươi có muốn đi xem không?”

Lý Truy Viễn cũng lấy từ trong túi ra một tấm vé giống hệt.

Đây là do Đàm Văn Bân đưa cho hắn sáng nay.

Trước đó, trong nội viện yêu cầu mỗi lớp phải có một tiết mục tham gia liên hoan văn nghệ.

Đàm Văn Bân là lớp trưởng.

Ban đầu, lớp triển khai đăng ký tự nguyện, nhưng kết quả là… chẳng có ai tham gia.

Lớp bọn họ, đúng là vùng đất hoang mạc về văn nghệ.

Ngô Mập Mạp trực tiếp nhắc nhở Đàm Văn Bân rằng nhà trường rất coi trọng sự kiện lần này.

Ngay cả vòng sơ tuyển của nội viện, cũng có lãnh đạo trường đến theo dõi.

Vì vậy, nhất định không thể qua loa bằng một màn đọc thơ tập thể.

Lúc đó, Đàm Văn Bân đang cầm trên tay danh sách tiết mục của lớp:

“Tập thể lớp một đọc diễn cảm: ‘A!