Tìm kiếm nguyên nhân xơ hóa cơ tim

Nguyên nhân gây xơ hóa cơ tim lại nhiều đến vậy, ngoài yếu tố tiêu bản hỏng như thầy Viên Phương vừa nhắc đến, dựa trên vài dữ liệu này khó phân biệt được, dường như cuộc thảo luận đã rơi vào bế tắc.

Không, không, không, các giáo sư nghiên cứu khoa học vẫn chưa tung ra chiêu cuối cùng, lúc này mới là lúc họ bắt đầu hé lộ.

“Nếu còn nghi ngờ gì trên khía cạnh học thuật, có thể tiến hành thí nghiệm.” Thầy Viên Phương nói.

Y học là khoa học, muốn chứng minh một kết luận cần có bằng chứng. Nếu trong bệnh án không thể rút ra kết luận để xác minh giả thuyết, có thể đưa giả thuyết đó vào phòng thí nghiệm để xác thực qua thực nghiệm.

Đó cũng là lý do dù thảo luận chưa đi đến kết quả rõ ràng, các chuyên gia nghiên cứu vẫn muốn cùng sinh viên trao đổi. Biết đâu trong quá trình ấy, thầy trò nảy ra một giả thuyết học thuật hay ho, rồi thiết kế thành đề tài nghiên cứu, đưa vào phòng thí nghiệm thực hiện, thu được kết quả khả quan.

Phải hiểu rằng đề tài nghiên cứu do con người nghĩ ra, ý tưởng của nhà nghiên cứu đến từ đâu cũng giống như các nhà khoa học khác, thường là do một điều gì đó khơi dậy cảm hứng học thuật.

Cùng với việc Tào Dục Đông đưa ra những cân nhắc toàn diện, mọi giả thuyết học thuật xoay quanh nguyên nhân đều có thể được mang ra thảo luận.

Nói như vậy, nhưng không thể tùy tiện tưởng tượng giả thuyết. Việc Tào đại lão trình bày những cân nhắc toàn diện cũng đủ thấy sự phức tạp của nguyên nhân trong trường hợp này, e rằng phải cần một giả thuyết học thuật đặc biệt mới có thể phỏng đoán.

Cần dùng phương pháp nghiên cứu khoa học nào?

Nói đến giả thuyết học thuật thì thường phải có vài tư tưởng, mà điều này thường dựa vào kinh nghiệm y học tích lũy.

Những học sinh kém như Lý Khải An cuối cùng cũng hiểu vì sao một số học bá trong lớp trước giờ không mở miệng, họ không phải cố tình gây khó dễ, mà là vì đã đoán trước tình huống này, biết rằng rất khó nói rõ lý do.

Thầy Viên Phương khuyến khích các bạn học mạnh dạn phát biểu: “Các em có ý tưởng gì cứ nói ra.” Sau đó, có lẽ để dành át chủ bài, thầy gọi tên một học sinh khác: “Nào, em, nói đi trước.”

Lý Khải An bị gọi tên giật mình nghĩ: Thầy ơi, thầy quên rồi sao? Em vừa mới hỏi thầy câu, em là học sinh kém mà.

Chắc chắn phải hỏi từ người kém nhất mới thu thập được tất cả ý kiến. Tránh trường hợp cao thủ nói trước, lấn át ý tưởng người khác. Suy nghĩ của các giáo sư nghiên cứu rõ ràng lắm.

Lý Khải An đành liều mở sổ ghi chép, may mà trước đó Tào đại lão đã hé lộ vài hướng, giúp cậu có chỗ để suy nghĩ, không hoàn toàn không nhận ra bất thường trên tiêu bản bệnh lý.

“Có thể bệnh nhân khi còn sống đã nhiễm một loại virus rất đặc biệt, bản thân không biết, nhưng nhiễm trùng đã xâm nhập vào cơ tim gây viêm cơ tim, cuối cùng dẫn đến tử vong cấp tính. Vì nhiễm trùng quá đặc biệt nên mới để lại xơ hóa cơ tim khó nhìn thấy như vậy?” Lý Khải An nói.

“Ừm, em nói cũng có lý.” Thầy Viên Phương nhận xét.

Lý Khải An thở phào nhẹ nhõm, cuối cùng cũng không quá tệ. Về việc học thuộc, cậu có thể làm tốt, học rất toàn diện. Trong sách giáo khoa có ghi viêm cơ tim dễ bị bỏ sót, chẩn đoán sai trên lâm sàng dẫn đến đột tử, rất có thể bệnh nhân này cũng thuộc dạng như vậy.

Nhưng nghĩ là vậy đã đủ chưa?

Giáo sư nghiên cứu tiếp tục hỏi: “Em định thiết kế thí nghiệm như thế nào để chứng minh giả thuyết này?”