Năng Lực Gió Trên Lớp Học

Nhờ buổi dự giờ, tôi đã làm quen được với sân tập và học sinh, điều này rất tốt. Tuy nhiên, cách dạy của các giáo viên khác lại không giúp ích được nhiều cho tôi.

‘Dù có chết đi sống lại, mình cũng không thể làm theo cách đó.’ Cái kiểu treo “phần thưởng” để khích lệ, rồi dẫn dắt tiết học căng thẳng đến nghẹt thở...

‘Thôi thì cứ làm những gì mình có thể.’ Những gì không làm được thì dứt khoát bỏ qua. Dù vậy, nhờ buổi sáng dạo quanh trường và dự vài tiết học, cảm giác nặng nề trong lòng tôi cũng vơi đi nhiều.

Thời gian trôi nhanh, hết giờ nghỉ trưa là đến buổi chiều.

Khi tiết 5 sắp kết thúc, các thành viên nhìn tôi đầy lo lắng và lần lượt động viên.

“Anh Yi-gyeol, cứ làm đúng theo những gì đã chuẩn bị. Cố lên!”

“Năm mươi phút trôi nhanh hơn anh nghĩ đấy. Anh sẽ làm tốt thôi.”

“Anh có cần tôi giúp không? Chúng ta có thể dạy phối hợp mà. Thế nào?”

“Nghe cứ như sắp tiễn con đi mẫu giáo chứ không phải đi dạy vậy.”

Hai người đầu đúng là động viên thật lòng, còn hai người sau thì rõ ràng là đang trêu chọc.

Tôi lườm nguýt gương mặt cười hể hả của Park Geon-ho và Cheon Sa-yeon, thì Kim Woo-jin ghé sát lại, hạ giọng thì thầm:

“Han Yi-gyeol, nếu có đứa nào vô lễ thì cứ nói với tôi.”

“…Không sao đâu. Ổn mà. Tôi tự lo được.”

Nói ra thì cậu ấy định làm gì, mà mặt lại nghiêm túc đến thế? Tôi tò mò, nhưng cũng không đủ can đảm để hỏi.

Dù sao nhờ vậy mà tôi cũng bớt căng thẳng hơn. Tôi để lại các đồng đội phía sau, rời khỏi phòng tiếp khách và đi về phía sân tập.

Học sinh đã xếp hàng sẵn ở đó. Tổng cộng 22 em. Các em có cùng độ tuổi, nhưng thời điểm thức tỉnh năng lực của mỗi người lại khác nhau. Dẫu vậy, tất cả đều thức tỉnh chưa đầy một năm—những người mới còn chưa quen điều khiển sức mạnh và năng lực của mình.

Tôi hít một hơi nhẹ rồi mở lời.

“Rất vui được gặp các em. Tôi là năng lực giả cấp A, Han Yi-gyeol. Trong tiết học này, tôi sẽ dạy về huấn luyện chiến đấu cơ bản và cách vận dụng năng lực. Các em cứ thoải mái, đừng áp lực, cứ theo nhịp là được.”

Tốt. Màn chào hỏi và giới thiệu đã xong xuôi trơn tru.

Tôi vừa định bắt đầu, đưa mắt sang chỗ dụng cụ đã chuẩn bị sẵn ở một góc sân tập thì một giọng nói cất lên:

“Em có câu hỏi, thưa giảng viên!”

“……!”

Một nam sinh giơ cao tay, đôi mắt sáng rực hỏi tôi:

“Với năng lực gió của thầy, bọn em cũng có thể thử chiến đấu trên không được không ạ?”

“Em, em nữa!”

Một em vừa hỏi xong, một em khác đã vội chen vào.

“Em cũng muốn trải nghiệm…!”

Ngoài hai em đó, vẻ mong chờ cũng ngập tràn trên gương mặt của các học sinh còn lại đang đứng thành hàng.

Tôi hơi bối rối, cố gắng giữ bình tĩnh mà xoay đầu tính toán.

Tôi đã đọc những bài/ý kiến ẩn danh trên cộng đồng mà Cheon Sa-yeon cho xem, biết rằng họ tò mò về năng lực của tôi. Nhưng tôi không ngờ ngay đầu giờ học đã có người hỏi đến như thế này.

Buổi học tôi chuẩn bị hôm nay là bài tập coi những con búp bê được nâng lên bằng gió như là quái vật, rồi học cách đối phó.

Khác với người thức tỉnh không biết bay, quái vật trong cổng thường có dạng bay. Đây là một bài tập mô phỏng chiến đấu cơ bản để phòng bị cho tình huống đó.

‘Trong tình huống này, cứ thế đẩy nội dung mình đã chuẩn bị… liệu có đúng không?’ Nhìn những gương mặt dõi theo tôi một cách khẩn khoản—“xin hãy cho phép”—mồ hôi lạnh tự rịn ra. Lời từ chối nghẹn ở cổ họng, không bật ra nổi.

Nếu xét thuần túy về hiệu quả, việc học chiến đấu trên không bằng năng lực của tôi không mấy ý nghĩa. Năng lực gió như của tôi cực kỳ hiếm; sau này các em có vào Hội cũng khó có ngày gặp lại tôi.

Xét ở góc độ “học kỹ năng cần thiết”, cứ dạy theo kế hoạch ban đầu là có lợi nhất. Nhưng…

‘Cũng đâu phải sắp ra trận. Các em chỉ là lũ nhỏ thôi. Có cần phải “thực dụng” đến mức đó không?’

Ngày trước, tôi hẳn đã cứ thế mà dạy theo kế hoạch, dẫu phải phớt lờ kỳ vọng của học sinh. Nhưng giờ đây, tôi biết đó không còn là đáp án đúng đắn.

Tôi đưa ra quyết định, mỉm cười thoải mái và gật đầu.

“Được. Chúng ta sẽ thay đổi tiết mục một chút. Từ giờ, những con búp bê chất đống ở đây sẽ bay lòng vòng trên không và lao vào các em. Nhiệm vụ của các em là né tránh hoặc chủ động dùng năng lực để chặn. Dĩ nhiên, không chỉ búp bê bay—mà các em cũng sẽ bay.”

Vừa nghe thêm câu đó, những gương mặt còn đang nơm nớp lo liền bừng sáng hẳn lên. Thấy phản ứng mừng rỡ ấy, tôi cũng bật cười theo.

“Chúng ta sẽ làm theo nhóm năm người. Từ số 1 đến số 5 bước lên.”

Tôi dùng năng lực, nâng những con búp bê lên trước. Đủ kiểu búp bê tròn tròn dễ thương nổi bồng bềnh trên không trung.

“Dù trông dễ thương, các em cứ xem chúng là quái vật mà phán đoán. Dù chỉ sượt nhẹ cũng tính là ‘chết’ và bị loại ngay lập tức.”

“Vâng ạ!”

“Dùng năng lực một cách bừa bãi thì tiện lợi đấy, nhưng sẽ hao khí rất nhanh. Ngược lại, nếu chỉ né tránh mãi thì sẽ vuột mất cơ hội phản kích quyết định. Né hay ra tay vô hiệu hóa búp bê—mỗi người phải tự đưa ra quyết định thật nhanh và di chuyển theo đó. Đó chính là mấu chốt.”

Thực ra, ban đầu việc làm chủ “trợ lực gió” của tôi đã là một việc khó khăn. Dẫu vậy, tôi mong mấy lời này có thể giúp ích cho các em—nếu không phải bây giờ thì là một lúc nào đó sau này.

“Bắt đầu.”

Tôi thổi gió về phía năm em đang đứng cứng đờ.

“Ơ, ơ?”

“Uạch.”

Gió ôm lấy cơ thể, nhấc bổng các em lên không trung; các em hoảng hốt quẫy đạp.

“Đừng hoảng loạn. Hãy bình tĩnh cảm nhận luồng gió đang chạm vào người. Đừng gồng cứng quá.”

Tôi vừa nhắc nhở, vừa chờ để các em quen dần thêm một chút.

Giống như bài học đầu tiên của môn bơi lội—học cách để cơ thể nổi—bước một là giữ người yên trong gió.

Khoảng 10 phút trôi qua, tôi bắt đầu tăng dần lực gió.

“Giờ thì búp bê mới thật sự bắt đầu chuyển động.”

“Uwaaah!”

Hàng chục búp bê trên không trung đồng loạt lao tới, các em loạng choạng quẫy đạp giữa trời. Các em bị loại liên tiếp chỉ trong chớp mắt.

Năm em đầu tiên kết thúc tức thì; lượt tiếp theo bước ra với gương mặt căng như dây đàn.

“Ááá!”

“Đ-đợi đã! U— ọe, chóng mặt quá…!”

“Á! Đập đầu vào tường rồi!”

“Từ từ, đừng qua bên này!”

“Không phải ý em… hự!”

Lượt này cũng kết thúc trong 15 phút. Trong đó 10 phút là để làm quen với gió của tôi, nên phần “né tránh” thực chất chỉ diễn ra vỏn vẹn 5 phút.

Rốt cuộc, dạy hết một lượt mà vẫn còn thời gian.

‘Bị loại nhanh hơn mình nghĩ.’

Có lẽ vì đã chuyển sang tập trên không trung.

Vậy thì đành chịu.

Tôi nhìn đám học sinh đang chống tay thở hổn hển dưới sàn, rồi lên tiếng:

“Kết thúc sớm hơn dự kiến, vậy chúng ta sẽ quay thêm một vòng nữa.”

“Dạ, dạ… ạ?”

“Từ số 1 đến số 5 bước ra.”

“…….”

“Lần hai chắc sẽ dễ hơn lúc nãy, nên tôi sẽ tăng thêm một chút tốc độ của búp bê. Mau ra đây.”

Tốt. Một bài tập hoàn hảo. Trong khi tôi tươi cười giục giã, lũ học trò nhìn tôi bằng gương mặt mệt mỏi rã rời.

Cùng lúc đó, tại phòng tiếp khách.

Đang chờ Han Yi-gyeol quay về, Min A-rin bỗng nhớ ra điều gì đó, rồi lên tiếng:

“Nghĩ mới nhớ, bài tập mà Yi-gyeol huynh soạn… cũng khá khó đúng không? Không biết học sinh làm có ổn không nữa?”

Tranh thủ lúc lật hồ sơ, Cheon Sa-yeon ung dung đáp:

“Nếu mọi việc diễn ra đúng như tôi đoán… có lẽ bọn trẻ sẽ vất vả kha khá đấy.”

“Ừm.”

Nằm ườn trên sofa đọc cuốn manga đã mang theo sẵn, Park Geon-ho cũng gật đầu:

“Học sinh mê năng lực gió của Han Yi-gyeol lắm. Thế nào bọn nhỏ cũng năn nỉ xin được trải nghiệm.”

Min A-rin—người hiểu rất rõ năng lực của Han Yi-gyeol—vẻ mặt lộ rõ sự lo lắng:

“Bài tập của anh ấy là né búp bê bay tới đúng không? Mà đang lơ lửng trên không trung thì né tránh không dễ đâu.”

“Trong tất cả các tiết hôm nay, đây sẽ là tiết khó nhất. Mà tính Han Yi-gyeol thì chẳng bao giờ ‘nương tay cho vui’ cả.”

Vừa lật hồ sơ, Cheon Sa-yeon vừa cười khoái trá, tưởng tượng cảnh niềm vui phấn khích của lũ trẻ hóa thành đau khổ rối ren.

Phân tích quá chuẩn xác nên Min A-rin không phản bác nổi, chỉ đành lặng lẽ thừa nhận.

Và ít lâu sau—

Khi tiết 6 kết thúc và Han Yi-gyeol quay lại phòng tiếp khách, gương mặt huynh ấy tươi không thể tươi hơn.

“Dạy ổn chứ?”

“Phản ứng của bọn trẻ ra sao?”

Trước câu hỏi của đồng đội, Han Yi-gyeol đáp bằng vẻ mặt đắc ý:

“Học sinh tò mò về năng lực của tôi, nên tôi đã kết hợp nó với bài tập đã chuẩn bị sẵn. Tất cả đều làm rất chăm chỉ.”

“…Ừm, các em có bắt nhịp tốt không? Năng lực của huynh hơi khó mà.”

“Có. Lúc đầu tôi cũng lo, nhưng từ vòng thứ ba thì các em làm ổn rồi.”

Nghe câu trả lời ấy, các thành viên chỉ biết thầm lắc đầu.

‘Hóa ra cho bọn trẻ làm đến… ba vòng.’

‘Sao có thể “ép nhịp” khốc liệt như vậy trong năm mươi phút? Cái đó cũng là một năng lực.’

‘Yi-gyeol huynh…’